“因为字面上看，它的意思是：等苏武从匈奴回来，武帝茂陵上的松柏已经很壮了，我想到《崤之战》里面的句子“尔墓之树拱矣。”了啊。我不知道是不是有化用了这个典故，但是我觉得它写出‘迟’，我认为世界上很多事情，最怕的是迟，所以才有‘意恐迟迟归’....”
（83）“小蓝，你的作业怎么做的？”
“我做了啊。”
“我没说你没有做，我的题目是叫你们对唐诗中的离别意象做一个小小的分析，你怎么写了这么多，还专门就写李涉的《柳枝词》这一首？”
“锦池江上柳垂桥，风引蝉声送寂寥。不必如丝千万缕,只禁离恨两三条.....我觉得他写的好---老师，您不也说这首《柳枝词》写的好吗？”
“那其他的呢，你怎么一点也没有提？”
“其他没什么好提的啊，《杜少府之任蜀州》高中的时候就学过，我觉得我们没有必要大学了还学啊....而其他的我想其他同学也会写的，那我干吗要写？..”
“温故而知新啊，你不能是这个态度。你眼中的最好，并不意味着它就真的是最好，并不意味着它是公认的最好...”
（84）“我是很生气，开个校运会你们就可以不读书不学习了？”老师站在讲台上生气的看着我们，“叫你们去预习，为什么都不预习？”
“我很早就和你们说过，如果认为语言的学习是临时抱佛脚，就大错特错。如果你们只想会写写书信，会看看报纸，高中的水平就足够了；如果你们觉得古代汉语和繁体字没必要学，进中文系干什么？”
“叫你们去预习，这一课，《前赤壁赋》很重要，你们都不当一回事，是吗？"
“预习过的举手。”
“难道全班就没有一个人预习过吗？”
“小蓝，你把课文朗诵一遍。”
“....壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙........”
（85）
“你刚才为什么不举手？”
“.....我.....”
“好了，你坐下来吧。”老师微笑着看看我，“大家跟我一起朗读吧。”
".........况吾与子，渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风...."
于是大家一起从头朗读：
“....桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方.....”
（86）
