从长安到罗马：融合之路
从融合的角度看中西文化相遇是积极的，文章中，虽然罗马博物馆专家因未找到物证而得出“罗马和中国从未相遇”的结论，令人顿觉颠覆，与素来所知抵触，但记者的走访却提供了中国文化在意大利留下的印迹。一个收获是，罗马专家“我们只能找到一些零散的文字资料和极为含糊不清的地理信息”的说法诱发了我的好奇，一通搜索，见识了诸如“大秦可能另有其国”等质疑，涉及众多史料，了解到争论焦点，是一次有趣的阅读拓展。
福建 ?景天成
乡村的副科教育
10月17日，我打电话到甘肃天水农村老家，跟弟弟的小儿子聊聊天，当天是他10岁生日。聊到课程，小家伙告诉我：“我们四年级有语文、数学、英语、科学、品德、体育、美术和音乐8门课，前面3门是主科，后面5门是副科。”我在城市生活十多年了，这才想起乡村教育有主副之分，就打探起今日的副科究竟有多“副”。
小侄子就说上了：“科学和品德两门课，老师上课念一下书就完了，有时候后半堂课老师就走了;体育、美术和音乐，好几天或好几周上一堂，多数时候都是写语文、数学或英语作业。”20多年前我上小学时如此，现在还是原地踏步。不过，初中教育略有改色。我让把电话转给弟弟的大儿子，他刚上初一，也是说副科体育、美术和音乐课可学可不学，就干脆不学;不过，地理和历史中考时会涉及，现在变主科了，基本上堂堂有老师来教。而我上初中时历史和地理是副科，都不怎么学，考前老师划一个小范围，学生突击两天就能考高分。
我初二时，一副科老师一次考试后只在班上念了一下每人的成绩，但没退回试卷。后来发现这老师的弟弟也上初中，他竟然将哥哥收上来的试卷装订后当草稿纸用，而所有试卷干脆没有判，无一处落红——这副科老师只是闭着眼睛给学生随便写个分数。料想现在的乡村副科老师没这个胆，毕竟舆论监督紧，但这并不是说副科教育受重视了。
十几年前，我刚到北京在一家小学当清洁工，一待就是4年，天天和城里的师生打交道。说实话，北京小学的副科教育绝不亚于主科，每一堂课都有老师教，师生互动，很是扎实。体育课只要不下雨，就在操场跑步、做操或玩游戏，绝不可能截留一分钟让你做主科作业。再如，音乐课专门有音乐教室，也是满满一堂课专唱或学乐器。城里不少小学生更重视副科，他们报了兴趣班，放学后或双休日去学习画画、舞蹈、钢琴等。当我在电话里这么转述时，弟弟的俩孩子觉得简直是匪夷所思：这些课程是副科，以后都不考试，学它干什么？
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