李梦琪
上课铃响了，乔木老师大步流星地走了进来。可能是因为在刚才的大课间玩得太兴奋了，李雨嘉和张晨磊还有说有笑地在那聊着什么。这可把乔木老师气坏了，他“恶狠狠”地对他们俩说：“我是不是应该好好‘表扬‘表扬你们啊？”
李雨嘉一看乔木老师的脸色，马上闭上了嘴;张晨磊却没收住，还嘻嘻地笑了两声。
乔木老师脸有愠色地说：“还笑！以为我真表扬你啊？！连话外音都听不出来？”
“什么是话外音啊？”张晨磊不好意思地问道。
“唉，好吧，今天这堂课，我就给大家讲讲怎样‘破译词语的隐含‘密码吧。”乔木老师一边点开多媒体，一边接着说：“需要我们‘破译的词语都是文章中的‘重要词语，是能体现作者思想情感、表现文章中心思想、反映文章深层次含义的词语。”
如何“破译”重要词语的隐含“密码”？
前瞻后顾，寻找指代
如果是找出代词的指代义，就从代词的上下文（一般是上句）中寻找指代义;如果是非代词的指代义，要在上下文里找与非代词对应的阐释句。
例如：“‘音乐具有极其博大而丰富的包容性，此处的‘包容性具体含义是：
。”
根据对文章内容的分析，此句处于文中承上启下的位置，此处的“包容性”应结合上下文来考虑。将上文进行总结，得出“包容性”是指：①音乐种类繁多，内容丰富。同时由于此句对下文起了提示作用，可以得出“包容性”是指：②能满足不同年龄人的选择和需要。
识别修辞，理解词义
比喻：弄清它比喻的对象，即本体;双关：要明白是谐音双关还是语音双关。再用代入法检验，提高答题安全系数。
例如：母亲啊，天上的风雨来了
鸟儿躲到它的巢里
母亲啊，心中的风雨来了
我只躲到你的怀里
前一个“风雨”，是本义，指大自然中的风雨;后一个“风雨”是比喻义，即失败或挫折。
结合情境，区别褒贬
每个词语都有基本义，但有时为了特定语言环境的需要，会将词语赋予特定的含义。要准确理解特定含义，就要结合语境，根据文章的主旨和作者的情感去揣测词语的感情色彩。
例如：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！”
“狡猾”原来是贬义，解释为“诡计多端，不可信任”，我们如果按照本义去理解，就与作者的本义背道而驰了。在这里作者要表达的是老师爱学生，从不打骂学生，这次似乎是打了，但教鞭只是轻轻地敲在石板边上，“我”很快明白了老师的意思。这是一个淘气孩子对老师的爱戴，所在这时并非贬义，是“调皮”“机灵”的意思。
筛选提炼，归纳整合
有些重要詞语，要在理解内容的基础上，精心筛选与之相关的信息，如人物的心理变化、情节的发展、景物的特征等，然后将筛选出来的信息加以润色，归纳整合。
例如：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士‘博士或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人。”
“高智商”是指“硕士”“博士”或者更高的学位的人，而所谓的“野蛮人”是指“不阅读文学作品的人”，再把提取点整合起来，即为“虽有知识却没有文化修养的人”。
“现在知道我为什么要‘表扬你了吧？”乔木问道。
张晨磊红着脸，低下了头……
指导教师：刘庆喜
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