如何提高初中学生作文水平
初中学生作文大多是“遵命作文” ，这就使初中作文综合训练的要求有其特殊性，因此，要提高初中学生的写作水平，必须提高初中学生的思想水平、道德修养和写作技巧。这既是写作训练的客观规律，也是提高写作水平的最重要的途径。那么如何才能提高初中学生的写作水平呢？
一、在作文指导中，培养学生良好的审美观点。中国传统的文论是“文以载道”，历来主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。在教学大纲中也要求，在语文教学中要文道合一，树立教书育人的总体意识。所以，无论是继承传统还是依据教学大纲，我们都要培养学生良好的审美观点，使写作对初中生的思想和生活起导向作用。
我们知道，当代中学生思想比较复杂，一方面改革的大潮带来的万千气象令他们惊诧不已，另一方面社会上的阴暗面又使他们纯洁的心灵蒙上一层阴影，这些在作文中时时有所表现，作为语文老师应结合写作进行具体指导，及时纠正其错误认识。如，电影《白粉妹》是一部反映毒品危害青少年的好影片，看后我要求学生写一篇观后感。一个学生写了这样一段文字：“影片中的女主人公，受坏人引诱而走进了毒品的深渊，父母不理解，又得不到人们的关心，任她越走越远。难道人与人之间的关系真的越来越来淡漠了吗？……”显然，这个学生犯了以偏概全的错误，把电影的主旨理解偏了，我找来这个学生，和他一起回忆电影情节，使他明白：帮助女主人公的人有很多，如她的父母、老师、同学等，只是由于女主人公意志比较薄弱罢了。这个学生对文章作了修改，观点改正了。这样结合具体的作文对学生进行审美观点的培养，要比架空地谈审题技巧有效得多。
二、扩大生活积累，培养观察能力。
“凡立言之要在于有物。“在对学生的调查中，我发现，感到无物可写是初中生作文的的普遍心态。的确，中学生坐在教室里苦读，眼中风景不多，学生无物可写确是事实，为此，教师应想方设法帮助学生找物来写，引导其深入实践，深入生活，扩大眼界。另外，有些学生并非无物可写，而是对生活中的素材视而不见、充耳不闻，作文时瞪着眼着急，还有的学生，一说写作就觉得身边的小事与写作无关，宁可绞尽脑汁编瞎话。这些都是不懂得生活是创作的源泉。教师应教会他们观察法，使他们相信生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
其实，对于每一个人，观察都是扩大生活积累的有效途径。观察是认识的第一步，唯有观察得仔细认真，才能写得细致入微。观察得多了，就可以形成丰富的表象，储藏写作的素材，一旦需要便能招之即来。所以，教师要帮助学生养成观察的习惯。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果人人都养成良好的观察习惯，何愁笔下无物。
三、在讲读课文中，教给学生写作技巧。
现行的教材是综合型的，语文知识、阅读和写作三位一体。在具体体例上，又以文体相同或类似的范文组成单元为基本结构，以单元知识来体现单元重点，以单元知识中的写作训练来体现写作体系。这就便于讲读和写作相结合，使课文成为写作的范文，体现语文课堂教学对写作的导向作用，使课文和写作两大语文肢体合为一个整体。
在教学时，我以课文为例，组织学生分析、讨论，帮助他们从文章立意、构思语言表达方面，切实掌握有用的知识，使学生得到可以运用的技能，进而做到讲练结合，使教材的设计落实到实处。如初二语文第二学期的写作重点是说明文。《苏州园林》是一篇典范的总分结构的说明文，在讲读这篇课文时，我引导学生在弄清文、字的基础上，讨论弄清本文的结构，然后，趁热打铁，要求学生以《我的学校》为题目，让学生模仿本文的写法去做，结果大多数学生思路清晰，收效显著。
四、多读多练。
多读多练是提高写作水平的有效途径。但初中学生却无可奈何，认为多读书多写作文太浪费时间。针对这一情况，我与学生有了商议，利用晚修前半小时读课外书，报刊等，提高学生的阅读能力和扩大他们的知识面。同时，每一周安排一次周记，不规定周记的内容，可写自己的所见，所闻，所感，所思，一方面可以巩固观察成果，积累生活，另一方面又可以促进学生观察、思考、认识生活，是大作文的灵活机动的变形，并能弥补大作文的费时不足。
任何一种科学都有其自身的规律，“遵其路识真”，是解决问题的根本方法。重视对学生的审美观培养，注意写作技巧的传授，是教师指导作文时必须具备的基本观念，对任何一方面的忽视都会导致教学的失败。
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