不知为何，大家都有了负罪感。在老师讲述该如何描写湖的时候，一个平时就不怎么配合的同学站起来说：“老师，没必要来这里的，这个湖我们天天见，知道怎么写。”
“可是湖水每一刻都是不同的呀，光线不同，时间不同，季节不同，景色是不一样的，甚至湖水的气味也是不一样的！”老师没听出来学生话语中的挑衅与不满，他沉浸在自己对湖水的一往情深中，“在我们北方，几乎见不到这么美的湖。在这个季节，湖水的颜色是碧蓝色的，跟大海的蔚蓝完全不同，带着一点儿……”
“老师！我想回学校了！”这个同学的语气明显急了，“我不关心湖水是什么颜色、什么气味，我只关心期末考试后还会不会再挨打！”
说完，他走了。
在他走后，大部分同学陆陆续续也跟着走了。老师脸上的表情有些无奈，甚至有些哀伤。剩下的同学，寥寥无几，不到十个人的样子。
剩下的同学看着老师，老师也看着我们，风呼啸着从我们之间吹过，我们都有些摇晃。
“老师……”
我们都有些遗憾，却不知在遗憾什么。老师看看我们，又望了望背影逐渐模糊的离去的同学：“回去吧，我们也回去吧。”
他带头走了。
从那以后，我们班再也没有在外面上过作文课，老师也开始在教室里给我们读作文、弹吉他，可是不知为什么，大家笑着唱着，却没了从前的和谐感。这时，大家也渐渐发现，在教室里讲课，老师没了激情，甚至有些讪讪的。没有了大自然的背景与新鲜的空气，他如同缺氧的植物，逐渐开始枯萎。
不知由谁发起了签名上书的倡议，主要内容是反映语文老师讲课不达标，上面有家长的签名，也有部分学生的签名。
这封倡议书引起了教导主任的注意，他们派过来几名负责人，在课堂上询问学生老师平日里的表现。大部分想要提高成绩的学生都提出了自己的质疑。
“可能他是一名好的作文老师吧，但不是一名好老师。”一名学生如是说。
一小部分学生，包括我在内，在大家的举报面前沉默了。我们时不时会有目光交流，却没人站起来替老师说一句话。
我痛恨自己那时候的懦弱。
学期快要结束的时候，老师向我们辞行。他走得很突然，一如他来的时候那样，只不过没穿蓑衣，而是穿着西装，打了一条草绿色的领带。
这抹清亮的颜色使我想起他到来的那个雨天。
他是微笑着向我们告别的，大家心里都有鬼，不敢抬头看他的眼睛。后来，听到讲台上毫无动静了，大家抬起头才发现，他走了。
讲桌上放着高高一摞作文本。我作为语文课代表，走上前给大家分发作文本。
大家拿到作文本后都哭了，因为我们看到，最后一篇作文的题目是“离别”，老师用红色钢笔事先帮我们每一个人写好了。
字迹飘逸俊秀，与他的外形差距很大。
后来，我们换了新班主任，这是一位“称职”的班主任，这一年，我们班的升学率全校最高。
偶尔我也会来母校附近的那片湖泊，转一转，看一看阳光下湖水的颜色，才发现，原来老师说的是真的。这片平平无奇的湖泊，这片在我们曾经看来百年不变的湖泊，确实一年四季都不同：春季的水是嫩绿色的，夏季的水是碧蓝色的，秋季的水是深蓝色的，冬季的水是冰蓝色的。而且，雨天湖水散发着淡淡的白色雾气，细密的水蒸气里有青草的香味。
可是这么多年了，这些却是由一个外乡人为我们点明的。
“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么轻微，我不能体会。”
对了，这名外乡人姓陈。
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