儿子特别喜欢听我给他讲故事。
有一次，我给他讲蚂蚁的故事，儿子听得入迷了，一个劲儿地问我：“爸爸，蚂蚁是什么样的？”“就这样，”我指给他看故事书上蚂蚁的彩色图案，“黑身子，还有一对触须。”儿子仔细看了看图片上的蚂蚁，并不过瘾：“爸爸，咱们养一只蚂蚁做宠物吧。”儿子的话吓了我一跳，不过，我马上反应过来，出生在城市的儿子，还没见过真正的蚂蚁呢。
“蚂蚁不能当宠物养。”本想抓只蚂蚁，摆到放大镜前为儿子讲解，一转念，就换成了另一种说法，“你想了解蚂蚁，就自己去找答案吧。”
我并没想到会产生什么后果，因为儿子一贯的作风就是丢三落四，有时，你强调几次的事，他也会毫不在意地丢到脑后。没想到的是，儿子竟然把我的话当真了。整个晚上，都在四处打电话，要求和他关系要好的长辈告诉他，蚂蚁到底是怎么回事。那些亲戚们感到莫名其妙，但每个人的回答一样笼统—生活在都市中的人，谁会在意小小的蚂蚁？
过了几天，儿子带着一个玻璃瓶子回来了，里面养着几只小蚂蚁，有黄的、红的也有黑的，大小各异。看着我惊讶的神情，他得意地告诉我：“这是我动员小朋友们一起在公园绿地抓的—爸爸，蚂蚁也有黄的和红的，不全是黑的，还有啊，我还知道，蚂蚁是农历惊蛰后才会出现的；它们是通过气味认自己的朋友的；蚂蚁会分泌蚁酸，而且，有的蚂蚁还能做药……”
儿子的一番话说得我目瞪口呆。
通过询问我才知道，为了找到这些答案，儿子抓了好多只蚂蚁，仔细观察，还向很多人请教。
那天，又给儿子讲故事。
我特意选了一篇没有任何季节描写字样的童话，给他讲完后，我问他，你知道小王子是在什么季节通过森林，到城堡里去救公主的吗？儿子没想到我会问这个问题，挠了半天脑袋，最后举起了双手(每当他举起双手时，我就会给出问题的答案)。这次，我却没告诉他，而是作出困惑的表情。
儿子终于又肩负起了寻找答案的重任。
一连两天，他都在看书。
第三天的时候，他开开心心地向我跑过来：“爸爸，是春天。你看，这里写着‘树叶在树枝上刚刚露出头来，’这说的不就是春天吗？”“好儿子，”我开心地抱起他，不过马上又提出了另一个问题，“还有什么现象代表着春天来了呢？”
“妈妈穿漂亮的裙子、小草绿了……”儿子的答案由快到慢，最后，再也找不出答案了。
不过，隔段时间，他就会把他新找到或了解到的答案告诉我，我整理时发现，儿子竟然说出了几十种关于春天到来时的景像，有些，是我连想也没想到过的。
那段时间，除了关于春天的话题，儿子的目光仍留连在他所养的那几只蚂蚁身上。
有一天，他神秘地告诉我：“蚂蚁有轻功，因为它们可以在水上走。”
原来，他怕蚂蚁饿着，特意为蚂蚁们准备了一个小小的食盆，每天在食盆里放水，食盆边上放几个饭粒。有一天，他发现了一个奇怪的现象，饭粒飘到了水盆中间，蚂蚁们竟然涉水而过，直接爬到了饭粒上。
这是怎么回事？经过儿子的观察，他发现，由于水放的时间长了，上面浮着些灰尘。这些蚂蚁就是踩着灰尘到达饭粒的，因此，他得出了蚂蚁会轻功的答案。
看着儿子清澈地眼睛，我不禁会心地和他相拥而笑。
对于孩子来说，发现未知的能力，就是一个增加个人体验、积淀创新能力的一个过程。在这一过程中，起决定性作用的，是孩子自己。我们家长所能做的，就是保持孩子学习的热情，让蚂蚁安然地爬过整个春天。
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