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3、不论是哪门学科的学习，思考能力都是至关重要的品质。怎样才能让孩子乐于思考善于思考勤于思考呢？我认为，首要的就是给孩子提供大量的资料和信息，让他们对这些资料和信息进行评价、议论。古文中大量的历史人物、历史事件为孩子提供了思考的材料和源泉。
4、古文的学习，可以帮助、影响孩子建立正确的人生观、价值观。古文中众多的人物形象，使孩子在赏析、评价的基础上，“见贤思齐，见不贤而内自省”，使孩子人生进程的不同阶段都有参考的坐标，从而树立正确的人生观、世界观。
5、教会孩子辩证的看世界。古文中的许多人物，都无法用一个“好”或“坏”来评定，也无法用“成功”和“失败”来为他们定论。《阴饴甥对秦伯》里处于不利位置的阴饴甥用他绝妙的口才套牢了秦穆公，使秦穆公不得不做出让步；他的智慧让人佩服得五体投地；然而在《寺人披见文公》里，他又做出了不智的举动，最终祸及身亡。齐桓公不计前嫌纳管仲为相，其宽宏大度令人赞叹，然而却又老而昏馈，重用易牙刁斗等奸人，落了个悲惨结局，令人叹惋。秦穆公为一国之君，能认识到自己的错误决定导致兵败，穿孝迎接败兵，哭而悔过，让人肃然起敬，然而却死后杀三良陪葬，终于落下千古恶名……
究竟怎样做是对？怎样做是错？在这些人物、事件的参考下，孩子们会逐渐得出自己的人生坐标。
三、古文和作文的关系
古文看似和作文没有什么关系，实则不然。什么是作文？说到底就是表达。一个人只有在有了丰富的思想之后才有自己的见解，有了见解后就想向他人表达。这时候，作文就是顺理成章的事情。现在的作文教学，大多陷入于“扎花架子”的误区，老师们都在教“总分总”的结构、排比比喻的修辞手法等等一些华而不实的东西。但是，架子扎得再花哨，用什么填充呢？没有思想，没有独特见解，头脑是空的，何从表达？又表达什么呢？所以学生的作文越写越假。
作文重在真情实感。古文是在教给孩子们思考，并获取思想。有了丰满的思想，就有了表达的欲望。朱怡霏在学完古文后写出了《我最敬佩的人——齐桓公》和《我最喜欢的书——古文观止》的作文，表达的就是自己真实的思想。
四、教学方法
1、详解古文中的历史背景和相关故事。如学习《谏逐客书》一文时，从秦穆公怎样把由余“弄到手”到立木为信的商鞅得到秦孝公的信任从而进行变法，泰国自此开始强大；从惠王重用张仪，而张仪又是怎样用诡计骗过楚国到范雎的凄惨经历并最终向昭襄王提出“近交远攻”致使泰国开始蚕食各诸侯国的著名计策……学生爱听故事，对这些历史故事了解之后，再学习文章，对文中句子理解起来就轻而易举了。
2、演一演。这是最活跃的一个环节。用古文演、用白话文演、甚至用河南话演。学生在演的过程中加入了很多自己的理解和临时灵感。这也是学生最喜欢的一个环节。
3、议一议。你最喜欢的人物，你为什么喜欢他。这些人物的性格有什么特点，有着哪些发展变化？你认为他身上哪些品质值得我们学习，哪些地方强差人意？在事件的发展中，最关键的环节在哪？都是谁的责任？在我们的生活中，类似的人或事怎样处理？
4、写读书笔记，可以是三言两语，也可长篇大论，表达出自己真实的思想和看法。
五、学生的学习情况：
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