第四章
(一)米老师是没有责任心的老师吗
听说六•二班的颜老师把那群跟六•三班打架的男生带回学校后，写检查请家长，一直折腾到晚上十点多钟。家长带
着自己的孩子回到家后，还不算完。温柔的，一顿好骂;火爆的，一顿好打;还有爹妈混合双打的，真是没完没了。
六•二班的当然要把他们的“悲惨遭遇”讲给六•三班的听。六•三班的除了深表同情外，实在帮不上他们什么忙。六•二班的又心服口服地向六•三班的表示，通过在活水公园同米兰老师的零距离接触，同意给她打九十九点九九
分。六•三班的也把六•二班的视为一路英雄，两个班的关系空前的亲密无间。如果在楼道上，在操场上看见有勾肩搭
背的，肯定其中一个是六•二班的，一个是六•三班的。
两个班打架的学生已经亲热成这样了，六•三班的米兰老师也像没事人一样，六•二班的颜玉老师却还在那里自己
跟自己过不去，揪住两个班打架的事情死缠不放。
颜老师拿着她班上那群打架的学生写的检查来找米兰。
“米老师，我仔细地分析了这些检查，我认为打架这个事件，你们班要负主要责任。”
写检查肯定要写打架的原因。没有一个人愿意写出“为给两个女老师打分”而打架的真实原因。趁颜老师给家长
打电话的空儿，都问河马杜威，打架的原因怎么写?
河马杜威懒洋洋地翻了下白眼，说就写六•三班的米老鼠骂我是河马。结果，六•二班所有参加打架的人，都在自
己的检查上写道：因为六•三班的米老鼠骂我们班的杜威是河马，所以就约在活水公园打起来了。
颜老师坚定不移地相信这就是打架的原因，所以她认为责任方在六•三班。
米兰却不认为这是打架的原因，但要追究下去，实在没什么意思。
“颜老师，我看这事就算了吧!”
“怎么能算了呢?你不认为打架这件事情很严重吗?”
“我真的不认为有多么严重，你来看看!”
米兰把颜老师拉到窗前，让她看两个班打架的那群男生玩成一片的情景。
“这能说明什么呢?”颜老师义正词严，“难道这就能掩盖打架的事实吗?”
“你想怎么样?”米兰没有耐心再跟颜老师理论下去，“我认为事情已经过去了，不想再在这件事情上花一分一秒
的时间。”
“你……”
颜老师是个十分要强的人，她不会就这样输给米兰。
颜老师给六年级的年级组长马老师汇报了这件事情，马老师感到十分震惊：学生打架，当老师的居然可以不追究
责任，不请家长，不做任何处理……这还了得!
“这样的人，怎么可以当老师呢?”
马老师一路小跑，找到校长汇报了这件事，而且断言，像米兰这种没有责任心、没有是非标准的人，是不适合做老师的。
(二)学生喜欢的老师才是真正的好老师
马老师离开校长办公室后，姜校长就一直用铅笔敲他的脑袋。每当遇到什么棘手的事情，姜校长就会用一支带橡皮头的铅笔敲自己的脑袋，这样敲起来比较有弹性。
姜校长一边敲脑袋，一边坐在转椅上，慢慢地转着。
姜校长不同意马老师的说法“米兰不适合做老师”。姜校长认为米兰非常适合做老师。一个被学生真心喜欢的人，最有资格做老师。米兰就是这样的人。
应该说：姜校长是非常欣赏米兰的。
至于打架的事情，姜校长找来白副校长，想听听他的意见。白副校长却说，应该听听米兰的想法。她这么做，也许有她的道理。
米兰来到校长办公室，她说她不明白，为什么要把简单的事情复杂化?
“你认为打架是个简单的事情?”
米兰却反问姜校长和白副校长：“你们俩也是从男孩子过来的，你们小时候打过架没有?”
打得太多了。姜校长小时候最喜欢打架，他那张脸很少有光光整整的时候，经常是鼻青眼肿;白副校长更不用说了，他是班上的小霸王，不仅自己打，还带一帮人打，叱咤风云，打了这个班打那个班，打遍全校还不过瘾，还找外校的打。
