方畅购买了他的第一部iPad之后，妻子注意到他们两岁的儿子很快迷上了这个新设备。他能在10分钟内掌握它的用法，比如如何解锁，如何使用主页按钮，如何打开应用程序。
即便居住在高科技产业云集的美国加利福尼亚州，方畅也意识到“触屏时间”具有潜在的危害。“平板电脑就在那里，这是未来的浪潮，孩子很难不被影响。我们希望教会他如何健康、有意义地使用这些设备。”方畅说。他在网上寻找既有教育作用又值得一用的应用程序（App），发现有上千种App归属于“教育”类别，但是被动、毫无创造力。有些儿童App甚至欺骗用户泄露个人信息，一些还带有广告和暴力内容。
每年都有数千种针对孩子的App上线，如今，开发者已经开发了数种针对1岁孩子的App，你在YouTube上能看到9个月大的婴儿在iPad上玩宝宝弹钢琴（Baby>
在这个领域，商机似乎无所不在。2013国际消费电子展上一个叫作CTA>
一些儿童智力发展专家对儿童过早接触新的互动技术表示担忧，认为这很危险，增加了儿童的“屏幕时间”，对儿童的发展有很多负面影响。同时，一些人却认为“App一代”具有巨大的潜力，甚至主张给每个孩子一部iPad，美国、日本等国家的一些幼儿园甚至引入了iPad绘画、写字课程，以帮助教学。
什么是健康的使用方式
与技术打交道的一代人被冠以各种名称，“数字移民”“数字土著”“千禧一代”等等。2001年，美国教育学家马克·普伦斯基提出“数字土著”的概念，该概念也被称为“数字原住民”，指的是20世纪80年代以后出生、成长在数字环境下、能自信而娴熟地使用电脑技术的群体。这群人的后代基本上还不到10岁，他们有了一个新的名称：触屏一代。
