《广东省未成年人保护条例》已于2009年1月1日付诸施行，这是对1989年《广东省青少年保护条例》的一次全面修订，它涉及了网瘾、吸烟、酗酒、流浪、校园安全等目前影响广东青少年健康成长的主要问题，内容上有了诸多改进，然在对“体罚”的处理上未有大动作，1989年的说法是“教师不得体罚或侮辱学生”，而2009年也只是修订为“学校、幼儿园、托儿所教职员工应当关心爱护未成年人,尊重未成年人的人格尊严,不得体罚、变相体罚未成年人”，俨然把体罚等同侮辱、不尊重视之了。
对此，老权有些不同的看法。
如果说学生做了好事需要鼓励，那幺学生干下坏勾当用不用惩罚呢？答案恐不言自明。鼓励是为了肯定学生、催学生再进步，惩罚则对学生的做法表示否定，使学生引以为戒、日后改过——这不是不尊重学生人格，反而恰恰是对学生人格负责的表现！鼓励与惩罚，相互相成、相得益彰，没有鼓励的教育注定不成功，不懂惩罚的教育同样失败。君不见终日被父母捧在手里含在口里忘乎所以的年轻一代，没一只硬翅膀的好鸟。说个老故事，有母子二人，儿子小时偷针，母亲笑笑；长大后偷牛，母亲笑笑；后来发展到杀人，儿子被绑赴刑台行将处决，母亲这才慌了，在台下号啕大哭。儿子见状，称有遗言相告，唤母上台，结果在母亲俯首贴耳之际，儿子一口猛咬，母亲耳朵掉地。儿子对母亲的遗言是：“我偷针之时，你咋不教训我？”
说到惩罚，不得不提体罚。有人说对学生惩罚可以，但不要体罚嘛，那幺请问：什幺样的惩罚不具体罚性*质？罚站？变相体罚！罚抄课文？变相体罚！罚扫地？变相体罚！罚跑步？变相体罚！罚倒垃圾？变相体罚！留校反省？变相体罚！……现在请你告诉我，哪样惩罚与体罚没有瓜葛？你别告诉我学校可罚学生的款哟。再请问全国上下907.7万（2007年数据）的义务教育阶段专任教师队伍中，有谁没对学生进行过罚站？有没有？苏联教育家苏霍姆林斯基就体罚过学生，这位教育家说他当时太心急了，感到那个学生一点都不能体会他的苦心，总是让他失望，情急之下便打了那学生一记耳光，这使他惊呆了，也让那个学生惊呆了——然而耳光收到出其不意的教育效果。
没有惩罚，便谈不上教育；而脱离体罚的惩罚，在校园中实难成立。体罚明文禁止，但大家都在体罚。如此，国家关于“教师不得体罚或变相体罚学生”的规定何不改上一改？
咱再把目光放远些，看看人家新加坡、加拿大、美国、英国、日本等教育强国，哪一个不是认可惩罚教育的？1月7日的《羊城晚报》载，“2007年，英国通过了一项法律，规定老师有权通过身体接触管束不守规矩的学生”，“日本zheng府也表示考虑恢复体罚，通过让学生罚站等方式加强校园纪律和保护老师”，而新加坡学校对违法乱纪的学生更可施予鞭刑——这座以法纪严明、治安稳定着称的花园城市，教育水平之所以居世界前列，与其素来坚持的惩罚教育恐不无关系吧。
我国《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》均有教师不得体罚或变相体罚学生的规定，这无疑是为规范教学秩序、使学生不受侵害而设，但另一方面，这种过于强调以学生为主体的规定，实际上成了违法乱纪学生的保护伞，令教师在教育他们时显得相当被动、畏手畏脚，他们动不动就可能被扣上“变相体罚”的屎盆子，动不动就可能挨学生（家长）的告、骂、打——不要说体罚学生了，能不被学生体罚就烧高香了。所以我认为现有的国家教育法规还应加上一条：学生不得体罚或变相体罚教师。
这绝对不是玩笑话。君不见，近年来学生侵害教师的事件还少幺？
2007年1月6日，广东化州市新时代中学语文老师蒙燕清被自己的学生杀害。杀人者是初三（2）班16岁的学生林家乐，该生经常旷课，即使到教室也就是打瞌睡。因为以前找蒙老师借的钱还没还，所以6日，当该生再一次向蒙老师借钱时便遭到了拒绝，于是该生放学后寻上门去，举刀刺向了自己的语文老师。（《厦门晚报》）
2007年6月6日，湖北安陆一中班主任老师王小一平，因前一天早自习没收学生小说并对其进行教育，学生怀恨在心，于晚上潜入王老师家中，当王老师上完晚自习回家时，还没来得及开灯就被其杀害。凶手手段极其残忍，王老师不仅身中4刀，身体还被刻意破坏并被严重毁容。（《三峡日报》）
2007年9月25日，面对学生整天调皮、无心向学、对抗老师、校风日下的状况，为感化学生，重新唤回学生的向学意识，做为一校之长的周常德老师，曾经3次跪在三尺讲台上为学生上课，并曾在全校的早操上，面对千余师生，众目睽睽，双手合一拢重重给学生跪下，发自肺腑地大声呼喊：“求你们了，不要再玩闹了，好好学习。”（新浪新闻）
2007年12月7日，安徽合肥双墩某中学班主任崔争老师，因教育经常迟到、旷课、上网而不悔改的学生军军（化名），不仅两天前被军军踩碎眼镜，前一天被军军用录音机砸向头部，更在7日，因教育再次迟到的军军（不准进教室），下课后被军军借由喊出办公室，一刀砍掉了4根手指。（《安徽商报》）
2008年11月6号，宣威市虹桥中学发生了一起恶性*事件，体育老师吕素梅在上课时，被两名学生用刀刺伤。行凶的两名学生，一名是附近板桥一中的学生，另一名则是本校初三年级的学生，这名学生只是偶尔到校上课。当时他们和正上体育课的学生争篮球，并要打初一年级的小学生，于是吕老师去干涉他们，他们就跟老师吵起来。板桥一中的学生和吕素梅老师正面扭打，本校初三年级学生则从背后用刀一捅一伤了吕素梅老师。医院的医生介绍，吕素梅老师的伤情不容乐观，背部有5处刀伤，右侧胸腔壁层胸膜被贯通，肺压缩50%左右，危险很高。（云南电视网）
近段时间，一篇名为《女教师被逼向学生下跪后疯了》的帖子在网上疯传。帖子讲述了攀枝花市新华中学28岁的女教师李虹蓉，当着两名校领导，向一名学生及其亲属的面下跪。随后，李虹蓉疯了，住进了精神病医院。（网易新闻中心）
……
老权举这些例子，无意于挑一起师生战争，更不企图将学生变坏、变一态的原因简单归结为“教师不得体罚学生”，偏袒师者，而在于说明，随着国家“现代化”步伐的进展，各种不利于学生成长的因素也随着诞生、壮大，老权的《差生论》就说过：“家庭、学校、社会、孩子本人，都出了问题！而问题杂一交产下的‘蛋’正是差生！这架势就像在一个伸手不见五指的晚上，一个喝酒醉的人开着一辆没有车灯没有车刹的吉普，能无祸哉？”故比之10年前、20年前，学生是越来越难教了。10多年前老权念书的时候，学生（家长）敬畏老师，犹如老鼠敬畏猫；现在不同啦，许多老鼠已滋养成硕鼠、通天鼠，别说敬猫了，能不戏猫吃猫就算它功德无量了。
在差生愈演愈剧、教师“转差”工作愈来愈难开展的形势下，我不敢说体罚对差生一定奏效，但完全抛弃体罚，是绝对治不好差生的——很难想象，一个差生（烂仔、瘪三的文明称号）会静下心来听你一字一句地讲好好学习天天向上，并且听进耳朵后不会漏出来。正如江湖中人说的，你不给他点颜色*瞧瞧，他怎知你的厉害？
闹了半天，大家终于明白，原来老权是提倡体罚学生来的——对，但请别误会，别以为体罚就只能是皮开肉绽的那一套，老权提倡的仅是适当的、轻量级的体罚（打竹板、拧耳朵、扇耳光、满清十八酷刑等血淋淋的玩艺可是老权反对的）。至于什幺是适当的、轻量级的体罚，老权认为首当其冲的是罚站，理由有五：
其一，罚站由来已久，历久弥新，历朝历代都在用它，谁用谁知道哇。
其二，罚站之花几乎开遍了全国，各中小学校都可见到，它是最受教师欢迎的体罚方式。
其三，罚站操作简单，教师不学即会；对被罚学生的要求也相当宽松，甭管高矮胖瘦聪明傻蛋，能站就行。
其四，罚站操作风险低，学生易接受，从来没听说哪个学生被罚后拿刀一捅一死老师的。
其五，罚站与少林和尚的面壁可谓异曲同工，都具有“思过”功能，都可以修身养性*。
说到这里，老权应该亮出本文的写作意图了，那就是希望国家将《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法规中“教师不得体罚或变相体罚学生”一条改为：
“学生应尊重老师，老师要爱护学生。老师不得打骂学生，学生也不得打骂老师。对违法乱纪的学生，教师有权处以罚站。”
2009.1.9
附：
老权版《中小学生罚站法》
（修订中）
第1条：课堂喧闹者，罚站1小时。
第2条：作业没按时完成者，罚站1小时。
第3条：无故迟到者，罚站半小时。
第4条：无故旷课者，罚站1小时。
第5条：逃课者，罚站2小时。
第6条：逃避值日者，罚站1小时。
第7条：上课无带书本者，罚站1小时。
第8条：课堂、下课时间无听教师指挥者，罚站1小时。
第9条：随地吐痰、乱扔垃圾者，罚站2小时。
第10条：一抽一烟喝酒者，罚站1小时。
第11条：着奇装束异发、戴金银首饰者，罚站2小时。
第12条：赌|博者，罚站2小时。
第13条：说脏话者，罚站1小时。
第14条：课堂吃零食、做小动作者，罚站1小时。
第15条：偷东西者，罚站5小时，后送派出所。
第16条：抢劫者，罚站8小时，后送派出所。
第17条：借钱借物不还者，罚站2小时，后钱物归还原主。
第18条：考试作一弊者，罚站3小时。
第19条：下课时间冲撞喧哗者，罚站1小时。
第20条：于公共场所乱涂乱刻、损坏公物者，罚站3小时，后负责修复公物、赔偿公家损失。
第21条：在家不尊重家长者，罚站4小时。
第22条：浪费粮食、水电者，罚站2小时。
第23条：辱骂同学者，罚站1小时。
第24条：辱骂教师者，罚站3小时，父母陪同。
第25条：不服从以上规定者，直接扭送派出所。
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