罗宾森（Ken Robinson 1950— ）2006年一场18分钟的TED名人论坛演讲引起西方世界一阵旋风。之后他又在TED做过几次演讲，点击率达到3亿人次，覆盖150个国家，远远超过比尔·盖茨和克林顿这些名人。TED使他的创造力培养思想引起广泛重视，孩子叫父母看，学生叫老师看，转朋友圈看，转文化人士看，政府官员看。他也被世界各地的文化和教育机构邀请，参与政府和独立机构的教育计划和方针制定。
作为华威大学教育专业荣休教授，罗宾森2001年移居美国，2003年因为他对英国公共文化教育事业的杰出贡献，被英国女王授予爵位。
一
创造力是什么？普遍的看法是：只有特殊分子才是创造性人才，创造力只是属于艺术领域，创造力是关于无人领会的“自我表达”。错！罗宾森说：恰恰相反，每个人都具有创造能力；你不管做什么事情都可以发挥创造力；创造力不完全是自我表达那么简单，会要求高超的学科训练和许多不同的技能。
罗宾森对创造力的定义是：产生原创的想法的过程，并且这个想法是有价值的。创造性的工作在任何领域都往往会经历几个过程，有时候你结束的地方并不是你起初设想的地方。它是一个流动的过程，常常会发生新的连接、不同学科的跨越，以及使用比喻和类比联想。
创造力是关于新鲜的思维。所谓“新”不一定针对全人类，但对于你做的那件作品一定是新鲜原创的。创造力也涉及你能否对你正在做的东西做出价值鉴定性的判断，这个东西可以是一项定理，一件设计，或一首诗。
人人拥有创造的潜力。它首先表现为想象力。儿童天生富有想象力。罗宾森举例：一个幼儿班在画画，老师问一个小朋友画的是什么，回答画的是上帝。老师说：可我们谁都不知道上帝长得什么样啊？小朋友回答：你等会儿就知道了。孩子们的想象力如此巨大，可是我们在长大的过程中逐渐失去了它。大众教育的模式扼杀了我们的创造力。
怎么样才能开发创造力？2013年罗宾森通过《卫报》和当时的英国教育部长戈夫（M.Gove）产生激烈争论。两人都提倡学校要加强创造力的培养，分歧在如何培养。
戈夫认为孩子们必须学会必要的技能才能发挥创造力。语言方面，戈夫说，创造力的发挥取决于掌握某些技能和知识，才能将你内部的东西表达出来。你如果不懂句子的构造、词汇的意思、文法的运用，你的东西不可能具有创造性；数学方面，孩子们必须先了解一套知识，懂得如何熟练使用数字、乘法、除法运算自如，这些学会了才能有发明创造；即使一个具有音乐天才的孩子，你也必须首先学好音阶。你必须打好基础，创造力才能积极发挥出来。戈夫的观点也代表了很多人的看法，特别是东方式教育理念。
错！至少半真半错！罗宾森说：兴趣和激情才是创造的驱动力！对技能和知识的掌握是伴随而来的。
罗宾森拿自己的利物浦老乡、披头士乐队说事儿。他们的音乐才华世界公认，但那是后来的发展。一开始几个年轻人弹唱技能并不太好，但他们凭着对音乐的一股子热情一头扎进去，一边演一边提高，一开始只到街上的酒吧表演。如果说他们等到唱法、指法、作曲这些都打磨光滑了再拉出去，最初的音乐激情恐怕消失了。
学生们一旦产生了学好某样东西的动机，他们自然会学会完成这件东西所需要的技能。他们的创造热情膨胀，伴随而来的是他们对技能的掌握日益精进。这方面杰出的教育成果，从体育到化学的任何学科，除了披头士乐队，还有不少事例。
