这四点就是伊顿成功的公式，伊顿几百年办学的经验。
赵潇：请再具体解释一下，首先，什么是伊顿传统？
托尼·里多：如果你15岁，生活和学习在一个几百年来产生过不少杰出人物的地方，这些人跟你完全在同一个地方上过学，你什么感觉？我们属于同一部分，同样的历史，这种对传统的认同感，对人的影响是很强大有力的。似乎总是在自问：这些人能够做得如此优秀，为什么我不能呢？我应该走上前去！这个传统只能是伊顿独有，别的学校找不到，因为伊顿历史久长。前面说学生们邀请社会知名人士去哪儿找，一个地方就是从校友团找。比如一名杰出的法官从前是在伊顿上过学的，就很可能接受邀请。
赵潇：那么，那些不是很拔尖的学生是不是压力很大呢？
托尼·里多：伊顿实行多重评估，有多种方式表现能力，展示才华，不仅限于学习上。比如学生们在艺术、表演、音乐方面表现得很好，一样会得到很多奖励。伊顿不光是培养政治家和学术人才，一些非常著名的电影演员来自伊顿，这不是偶然的。你知道艾迪·雷德梅恩（Eddie Redmayne）吗？他是伊顿学生，我记得他。
赵潇：艾迪·雷德梅恩！今年凭借在《万物理论》中的表演获奥斯卡最佳男主角。我知道还有不少体育明星、音乐明星、作家、媒体人都是从伊顿出来的。
托尼·里多：要说从一个男孩子身上找不到一项长处，这个也太难。总有他擅长的地方。在等级分明的学校，只有学习才重要，或者只看体育。而我认为所有的方面都重要。
赵潇：成功如何衡量呢？对没有名列前茅的学生如何认可？
托尼·里多：当然会有一些学生，在伊顿上学的时候学习成绩较差，进了大学，他一下飙到前列。这对学校是一个考验，他实际上是一个很聪明的学生。有的学生中学学习成绩偏下，他对自身的感觉会比他的实际水平要低，这点老师要充分意识到。我们有很多学生到了大学才爆发，因为伊顿上学时期给予了他们大学生活充分的准备。
关于成功的衡量标准，学生们18岁毕业之前来见校长，我对所有的男孩子说：当你回顾你的工作生涯时，看看你对其他人做过什么有益的事，这就是校长我的成功标准。衡量不是你挣了多少钱、多么出人头地，而是你做了什么事，是否以某种方式让他人的生活过得好一点。这一点特别重要。
大家年轻的时候需要找工作、挣钱、买房子等等。但令我欣喜的是，我见到许多年龄在35～40岁的老伊顿学生，他们的事业达到了某一阶段，能够大幅度地回馈帮助他人。我遇到很多这样的人。
赵潇：比如为学校助学金捐款？
托尼·里多：经济上和行动上的都有，比如参加慈善活动，医药、环境保护活动等等，范围很广。这是我对男孩子们提出的成功标准，回到前面说的伊顿公式第四点，就是要他们成为积极活跃、起社会作用的公民。
赵潇：请你举例谈谈第二点，独立性如何培养？
托尼·里多：我们是寄宿学校，学生从13岁一进校就有自己的单人房间，不合住。这样安排看起来小事一桩，然而意义不小，表现了学校将学生当作独立的、个体的人对待。想想看，傍晚你的舍监老师到你房间找你聊天，即使你只有13岁，你们的谈话也像是两个成年男子之间的谈话，你一开始就习惯了看着老师眼睛说话，单独与老师对话，你不是一群小男孩里面的一个。这种一对一的人际关系不一样。
如果你要我举出伊顿最具特色的一个优点，那就是师生之间的密切关系。每星期至少一次，学生们分小组去老师家里聊天，每组人数不超过6人。你是一个13～15岁的孩子，去老师家，见其家人，看到一个真实生活中的老师，以非正式同时又尊敬的形式，去跟老师讨论各种各样的问题，这是与在学校里在课堂上很不一样的心理体验。伊顿所有的全职教师都住在学校附近、走路能到的距离内，全校160名教师都住得很近。所有的教师都会请学生们到自己家里来。这点与其他学校很不一样。我知道有的学校学生到16～17岁时，师生关系才像互相尊重的成年人，而不是单纯的老师和学生。而在伊顿，学生们在从小长大的过程中，会一直感受到老师是一个实在、立体的人，而不是一个刻板的形象。老师要尊重学生，反之亦然。
舍监老师和他的家人住在学生楼里，总共50个学生，好像一个大家庭。舍监老师是高级教师，他们责任重大。他们也是学科老师，只是教的课时略少一点，用更多时间照顾学生。得到一名优秀的舍监老师是伊顿导师制度运转良好的关键。
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