托尼·里多：是的，高期望值来自学生自身，而不是家长或老师，这是我想说的。我到过别的学校，孩子们被推着逼着表现优秀。对期望值的理解最好来自双方共同的愿望。
缺乏期望值的问题更多是西方文化的问题，中国似乎没有。西方的孩子们不愿意他们在同学们面前显得学习努力，因为这样不酷。然而在伊顿，孩子们在某方面表现优秀，这被同学们看作很酷，优秀赢得掌声。这跟学校的文化气氛有关。
这种气氛的形成跟老师和学生之间的关系有关。学生不希望老师站在教室中间指挥着他们，他们认为老师是鼓励自己干事的人，他们才是学习的主人。这样的文化气氛并非对每一个学生都管用，偶尔我也发现有个别学生不肯努力，不愿意尝试，但是大部分情况下学生们都很努力。
从我对中国学校的了解看，中国在期望值方面大大超过西方。中国学校里有人赢了学习奖或音乐奖什么的，都会得到全校的热烈掌声。中国对优秀和成功的期望普遍比西方强烈。我没有什么经验可以告诉中国读者的，除了学生的内在主动性。
赵潇：中国的学校有表彰大会、成绩榜，优秀带来荣耀。你们也有吗？
托尼·里多：伊顿没有像其他学校那样的全校发奖大会或演讲大会，表扬在私下进行。例如某个学生取得某项学科成绩奖，他会被送到校长办公室来见我，我跟他谈话，祝贺他取得的成就，还会赠书奖励。我们不搞在人群面前高调彰显的形式，这点跟别的学校不同。然而伊顿人对优秀的追求很强烈，因为它已成为伊顿文化，深深植根于伊顿土壤，不需要太多的公开显示，不需要大人们来推动，学生们真心认可，这就足够了。
男孩子们会私下交谈，学生们很清楚谁在做什么，谁取得什么成就，谁得了购书券。就像在橄榄球队里，都知道谁是优秀球员。
通常是他们太过于努力，要干的事情太多，学业、文化活动、社会活动，各种各样。他们需要学会说：不！停。
赵潇：他们有没有感到压力大？学生之间的竞争？
托尼·里多：有，但这很自然。压力来自他们自己，老师不用告诉他们。男孩子们天性喜欢竞争，你意识到别的学生在做什么，谁得到校长赠书。你希望做得更好，男孩子的天性。干得好，同学认可。
任何人在某方面有长处，都会得到同学们的热情看待，这样的文化氛围我很欣赏。举个例子。两三年前我们有个男孩，从13岁一进校，就很热衷服装设计，男装女装都搞。到18岁毕业前他在学校里举办了一个时装展，相当漂亮，连有名的专业模特都从伦敦前来参观。学生们反应如何呢？他受到那些喜欢音乐、体育、读书的男孩子们的热捧！换一个学校和环境，如果一个男校的男孩子爱好时装设计，很可能遭人歧视。
赵潇：这样的文化气氛是否归功于伊顿特有的住宿制度呢？
托尼·里多：有影响。住宿学校，团体里每天每分钟里发生些什么，大家都知道。走读的日校比较难做到这点。
赵潇：说到优秀，进入伊顿，除了交高昂的学费，还要通过严格的选拔程序。新生录取有哪些条件呢？
托尼·里多：13岁入学看三个方面：第一，学习成绩要好。我们不是完全按考分录取最高的，但学习能力强是一个因素；第二，要有学习以外的某项技能或热情，孩子喜欢而且擅长的，能够和别的孩子一起做的，什么都行，比如踢足球，可以和同学们一起打球；第三，感情上的适应能力，适应全天候的住宿生活。不是所有孩子都适合上住宿学校。
绝大多数孩子都能很快适应住校环境。有时候也会有孩子，比如学习非常好，拉一手漂亮的小提琴，但是不合群。这样的孩子去别的类型的学校会发展得更好。
赵潇：怎么判断一个13岁的孩子是否有适应能力？
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