莫尔先生（John Moule）同意了我的来访请求，答应得很爽快，让我微微惊讶，因为我知道像拉德利（Radley College）这样名流的英国传统住宿公学，不是很愿意对圈子外的人打开大门。
与这位前牛津大学历史系毕业的高材生见面感觉很轻松。他父母都是普通工人，自己小时候上的普通学校。“我小时候很聪明。”他坦诚地对我说，“如果干我热爱的工作，我能够干得很好。”从教23年，他对事业的期望从未停止，总是不断要求自己：下一步是什么？能不能做得更好？2014年从贝德福德学校（Bedford School）校长职位履新拉德利公学校长，他觉得住在这样舒服有保障的地方，很容易忘记校门外面还有一个世界，需要积极外视，因此很高兴见到我。
问：拉德利公学的风范，在作家笔下和影视界都有过大量反映。今天我来，是希望直接通过校长之口，讲述拉德利办学的重要方面。
答：好。首先，我们是男生全住宿制，老师和学生们都在校园居住，学生不到700人，在这个小环境里师生作为一个团体非常紧密，而紧密关系又是在不知不觉中形成的。课余时间男孩子们和老师随时随地一起谈论，无拘无束，师生关系亲密。这点非常关键，因为师生之间的关系良好，形成了学生与学生之间的亲密团体。课堂上老师和学生的关系也很密切。我们都是小班制，不超过20人，高中更少，老师能够注意到面前的每个学生，注重师生互动，吸引学生注意力，多练习一些具风险性的教学活动。
我们校园里有10栋学生宿舍，每栋宿舍有一位导师长（舍监），他和他家人在学生宿舍里有家庭住房，还有一位入住的副导师，副导师可以是单身的，还有负责生活事务的女主管。导师长是学校里很主要的职位，全天候负责本宿舍70名男孩子学习、思想、操行发展等所有方面，起着类似父亲一样的角色，责任大，都是从学校内部聘任。由于我们每位全职老师（任导师）都住校，学生可以在课外时间，校园里或走廊里随时见到老师，问老师问题，老师也常常邀请孩子们来自己家吃午餐，可以见到老师家的小孩子，让家庭生活气息融入校园文化，这也是拉德利的特点。每个导师手里负责7名孩子，此外每个老师还应参加文体活动。在拉德利当老师，不光教书，也包括了生活方式。你必须热爱这样的生活才能来拉德利当老师。
问：下面我想问如何培养男孩子接受挑战的问题。在物质生活优越的环境下，很多男孩子不愿意冒危险尝试新事物。
答：我们通过一系列户外活动训练，如爱丁堡公爵奖（The Duke of Edinburgh Award）、联合军事训练课程（C.C.F.）等大型项目，让男孩子们走出他们舒服惯了的空间。我也要求课堂上老师给学生冒险机会，比如提问题后等待久一点，不要立即给出答案，让学生争取自己解决，不要依靠别人。面对困难不轻易放弃，坚持到底，这种态度尤其可以通过体育活动加以培养。
学校的高期望值也传递给学生，老师应该避免给学生布置他们觉得容易完成的任务。开大会时我叫两个学生上台跳远，第一个给他一个短距离目标，他轻轻一跳就过了，很高兴，大家鼓掌；第二个给他一个长距离目标，他使劲跳还是没有跳到目标，失败了。这说明了什么呢？我让他们看，第二个跳到的距离是第一个的两倍，他取得的成绩远超过第一个，虽然他是失败者。由此我向学生说明，要有高期待值，从失败中取得成就，奔向最高峰，虽然没有达到预定目标，但不是真的失败。尤其是体育比赛，在大型比赛中获得第二、三名，比小型比赛赢冠军更好。我鼓励孩子们不断拓展自己的边界，相信自己能取得成就。一场体育比赛你失去头半场，下半场是接受失败，还是整顿一下争取赢回来？赢一场轻松的比赛，还是赢半场对手艰难的比赛？我们鼓励后者。学校不断地提高标准，承认我们从未完美，就像跳高一样不断地提升栏杆。我们的学生家庭大多来自上流社会，所以我这样对孩子们说，我们不是完美的，下一步是什么？再下一步是什么？拉德利本身是一所拥有卓越声望的学校，好，我们不是坐享其成，而是不断提出：我们哪方面还能做得更好？
问：拉德利在男孩子教育方面颇有特色，你们的经验有哪些？
答：我认为家长选校时，首先要看是不是一所好学校，其次再考虑是男女分校还是合校，因为好的合校远胜过差的分校。我在合校和分校都教过，感到男校有男校特别的优势。男孩子停留在小孩子时期的时间比女孩子长，在男校他们不必那么关心自己的形象，因此更容易发挥自我，更容易轻松表达自己的情绪；某些科目如英文课，可以按照男孩子的兴趣选择所学课文。男生热衷体育，但在只有男孩的环境里，男生也更容易选择女生喜欢的活动，如唱歌、戏剧表演，这在男校很正常，他们容易获取自信，因为没有女生在场，他们不用担心异性的眼光。这些都是公认的男校特点。
此外我还认为，男孩和女孩的确具有天生不同的学习方式，我们男校则把每一分钱、每项资源、每件事情都集中放到男孩子的教育上，而不需分别考虑一个班男生怎么教、女生怎么教，所以我们在专门的男生教育方面做得更优秀。还有一点在西方文化里比较突出，就是总体上男孩子的考试成绩不如女孩子好，同一个班里男生远落后于女生，英国男生后来会赶上去，但是在13～18岁这个年龄段比不过女生，所以我们认为男校没有来自女生的竞争，学习效果更好。
但是也必须考虑由此带来的男校劣势，最直接的问题是：他们有没有遇到过女孩子？为此我们会搞很多有女孩子参加的活动，如音乐、艺术、戏剧、旅游等等，星期二我们有当地国立中学的女生来校搞辩论演讲，全年级的男生都参加，他们一起准备讲稿，合作得很高兴，下一年又和另外一个女校有类似的学术交流。我们觉得这些安排使大家都吸取了男女分校的长处，让男孩子们长大成为绝对文明的、有社会正义感的小伙子，为离开学校后的人生做好准备。
问：男孩是比女孩成熟得晚。拉德利高中两年，取消高一的AS考试，把所有考试都集中到高二最后一年，为什么呢？
答：因为男孩子们倾向于最后冲刺。英国2000年考试制度改革，可以把A Level分开到高一和高二两年考，减缓压力。当时我们就决定不分开，而把所有的考试都推迟到高二（18岁）进行，专注大学考试，而高一则依旧自由学习，让思想从考试的紧张状态中解放。我们这个做法效果很好，历年的考试成绩优秀，当时我们是全国唯一一所这样做的学校，后来别的学校也跟随我们这个模式。
考试成绩很重要，因为它让你迈进下一个门槛，但是它本身不是教育，教育的内容要多得多。我想做的教育是启迪他们的心智，打开他们的思维，充满创造力、想象力，能够充分拥抱呈现在面前的东西，在做这些事情的同时，教他们考试取得高分。如果仅仅教他们如何考试得高分，是教育的腐败，我没有真正教育他们。
亚洲国家的教育方式，我觉得对年龄小的孩子比较好，他们的大脑吸收知识和信息又多又快，他们也喜欢，但是孩子当长大一些时，应该导入不同的内容，培养独立能力、领导能力和创造力这三要素。考试型教育并不能提供这些内容。教育者要启迪孩子们多思考教室以外的东西，面对事情如何办，鼓励独立性思考、创造性思考，所以等他们离开学校，撤去拐杖没有支撑构架时，他们还能够双脚稳稳站立，独立思想，自己拿主意。当然这里还涉及不同的伦理观念，我们是希望男孩子们独立思考的。
问：学校如何看待和父母的关系？如何选校？
答：我们拉德利认为学校和家庭是伙伴关系，把孩子、学校和家庭看作三角型，三者之间的关系是教育关键，孩子、学校、家长共同努力才能给孩子最好的教育。最重要的是父母和孩子关系良好、感情深厚；孩子喜欢学校，相信老师，老师喜欢孩子，促使孩子得到最大的发展；最后是学校和父母之间的关系，二者要相互信任才行。所以这里有很多父母的因素。
重要的是父母找到正确的学校，父母赞成那所学校的做事方式，认可学校的价值观念。一旦孩子来到住宿学校，学校就指望孩子遵循这些方式行事。我对家长们说：你必须信任我们！我们在某些具体事情上按如此如此的做法，是经过深思熟虑的，有我们的原因，即使有的地方你不同意或不明白。有时候父母一旦涉及自己家孩子会产生不同意见，所以我说父母首先一定得信任学校的价值思想，这也是为什么父母选校时，得事先花时间来拉德利看看，一方面我们看孩子是否会适应学校，另一方面父母也看学校风格是否适合自己的孩子，因为这是一个很大的决定，有感情上的和经济上的，一定要双方都感觉舒服才好把孩子送来。
问：拉德利的学生13岁进校时，学习水平各层次的都有，并非只选高材生，是吗？
答：对。我们选拔学生的范围很广，因为我相信聪明的学生和部分不那么聪明的学生混合在一起比较好，可以相互感觉到他人不同的能力，有的擅长体育，有的会艺术，有的会戏剧，虽然学习成绩不那么优秀。我们有很聪明的学生，将来希望上牛津剑桥、帝国理工、哈佛这样的大学，他们组成高级学习组，互相激励；但是我不愿意学校只由学习聪明的学生组成，这样的教育太没有挑战性。我们愿意学校有各种各样能力的学生，而学校负责把他们各人的最佳能力培养出来。拉德利在提升学生素质方面做得很不错。孩子们从13岁一年年长大，除了学习能力，还有独立、领导和创造能力这三方面的培养。
13岁学生的选拔不太激烈。选拔标准以学业为主，还有其他方面发展的潜力，比如音乐、艺术、体育，或者仅仅是一个好孩子就够了。录取的学生必备条件有两点：学业成绩足够好，喜欢住宿生活、参加团体活动。孩子进校能力高低不太重要，重要的是孩子性格适应学校生活。有的学校16岁升高中时淘汰一批学生，我不喜欢。我不关心排行榜位置，我更关心孩子们的个性发展。
问：拉德利仍然保留出生登记权吗？
答：对。我们有两条录取路线：一是出生登记名单，男婴一出生就登记在校，学校待登记人数达到一定数量时截止。拉德利登记的孩子多，目前的出生登记等候名单排到2024年。另一条是校长名单，任何人都可以登记，入学期提前一年截止。这个名单要求标准较高，竞争激烈，现在我们倾向多招一些学业优异的国际学生。
出生登记名单往往是长辈就在拉德利上过学的，或有的没上过学但听说过拉德利，很早就决定送孩子来拉德利。我们欢迎家庭和学校保持长期的稳固关系。有的母亲刚生下宝宝，是个儿子，马上就打电话给学校问：我可以给我儿子登记吗？才5个小时大的男孩儿登记了学校。我们喜欢，因为这是家庭对学校的忠诚。但是这种方式危险在于只局限于狭窄的一组社会阶层，所以我们增设校长名单，扩大学生背景。对中国学生来说，出生登记名单保证了拉德利纯英格兰住宿男校的身份特征，这恰恰正是大多国际学生寻找的，因为你不希望去有太多差异从而失去了身份特征的地方。
总结拉德利的特点：卓越的学术名声，温暖亲切关怀的团体气氛，丰富广泛的活动经历。我希望拉德利毕业生给人的印象是：为人亲切友好，愿意倾听他人意见，有思想有见解，充满信心而又不傲慢自大，工作努力，学业优秀。
拉德利公学
“请问是赵博士吗？我叫乔治·特里劳尼，很高兴见到你。今天下午由我陪你参观我们的学校，你愿意吗？”一个大男孩从大厅中间迎上前来，笔直地站在我面前，很有礼貌地跟我握手。
我松了一口气，主楼大厅里来往的西方人不少，我这张东方脸不难辨认。来访这天正赶上拉德利的家长开放日，不少父母带着儿子参观学校，昨天校长办公室的助理说她可能忙不过来，会找个高级生陪我，如果有学生志愿的话。拉德利公学占地800英亩（4856亩），比北京大学整个校园还大，能够单独和学生聊天也正合我意。
乔治今年18岁，从13岁来拉德利上学，是他们宿舍的学长。高额头，深蓝色大眼睛，一口纯正的女王英语，讲话不紧不慢，有问必答，态度谦和，让人一见就喜欢。他穿一身挺直的西服套装，外面罩一件黑色学袍，胸口别一枚宿舍徽章，气宇轩昂。
我们先去主楼Mansion建筑内的石雕窗走廊。铺着几何图纹的地板，精美镂雕的阔大窗棂，宛如牛津大学的圣基督教会学院走廊，全校以维多利亚时代红砖细纹为主体的建筑，处处与牛津大学优雅明净的古典审美风格相呼应。校园中心有湖，湖边大树亭亭如盖，正像一幅文艺复兴时期的风景油画。
拉德利公学建于1847年，以牛津大学为建制蓝本，以伊顿公学为教学模式，正是两位创始人威廉·休厄尔（William Sewell）和罗伯特·辛格尔顿（Robert Singleton）的初衷。两位均为牛津学人，受当时牛津思想启蒙运动的影响，立志建立一所培养基督教兄弟般友爱的学校，并且要让男孩子置身于美丽的自然环境和艺术品中，以美育开启智力，塑造人格。这个理念传承至今，很多体制仿效牛津，如校长称Warden，导师称dons，楼道内遍挂艺术品，教学与牛津大学的联系也很密切。
像其他男孩一样，乔治的很多时间用来打球。一次为慈善捐款，男孩们连续踢了24小时足球比赛，竟然打出598∶594的比分！不过乔治也喜欢戏剧演出，当个配角。“主角不行，要记的台词太多了。”他笑。偶尔会有学生家长，拥有大农场或树林的，邀请孩子们去打猎，带着猎狗，特有趣。
最后他带我到他的宿舍。楼下是大小客厅、厨房、餐厅、换衣间、游戏间、活动室等等，低年级的换衣间一推门一股汗味，长凳上凌乱放着几件小孩子的白球衣。乔治说这是新同学的，他们刚刚离开爸爸妈妈，还不懂运动完了要立即洗澡换衣服。低年级的游戏间里几个小男孩正在兴高采烈地玩桌球，看我们进来齐刷刷打声招呼，又回头玩起来。高年级的游戏间静悄悄的，收拾得也干干净净。乔治的房间和其他高中生一样在顶楼，他的房间比较大，比普通房间多放了一套沙发。“因为我是宿舍学长，别的同学有什么事来找我，我们就坐沙发上谈话。”这是他的特权也是责任，乔治说，“每天都有同学找。发生了什么事情，男孩子告诉老师之前，愿意跟我说说。”墙上有一幅肖像画，画中的中年男子轮廓分明，目光坚定。“是我叔叔，他是军官。我敬佩他，希望将来像他一样。”乔治低头微笑道。
文 赵潇（Rebekah Zhao，英国）
赞一个 (0)收藏 (0)